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32  成人现场测查组智力高低符合程度表

符合程度            频率         百分比     有效百分比      累计百分比

     1                 73           12.8        12.8             12.8

2                139           24.3        24.3             37.1

3                302           52.9        52.9             90.0

4                 48            8.4         8.4             98.4

      5                  9            1.6         1.6             100.0

      总数              571           100.0       100.0

2.3.2 测量的智力类型符合程度较高,见表33和表34

33         成人现场测查组智力类型符合程度表

符合程度            频率         百分比     有效百分比      累计百分比

     1                174           21.2        21.2             21.2

2                254           31.0        31.0             52.2

3                222           27.1        27.1             79.3

4                132           16.1        16.1             95.4

       5                 38            4.6         4.6             100.0

     总数              820           100.0       100.0

34  成人现场测查组智力类型符合程度表

_____________________________________________________________________

符合程度            频率         百分比     有效百分比      累计百分比

     1                 73           12.8        12.8             12.8

2                139           24.3        24.3             37.1

3                302           52.9        52.9             90.0

4                 48            8.4         8.4             98.4

       5                  9            1.6         1.6            100.0

      总数              571           100.0       100.0

2.3.3 测量应该能达的教育程度符合程度比较高。见表3-53-6

35 成人现场测查组最终受教育程度符合度表

 
_____________________________________________________________________

符合程度            频率         百分比     有效百分比      累计百分比

     1                 20            2.4         5.3              5.3

2                143           17.4        37.7             43.0

3                162           19.8        42.7             85.8

4                 51            6.2        13.5             99.2

       5                  3             .4          .8            100.0

      总数              379            46.2       100.0

                        441            53.8

                        820           100.0

36   成人现场测查组最终受教育程度符合度表

符合程度            频率         百分比     有效百分比      累计百分比

     1                 22            3.9         6.9              6.9

2                134           23.5        42.0             48.9

3                105           18.4        32.9             81.8

4                 47            8.2        14.7             96.6

       5                 11            1.9         3.4            100.0

      总数              319            55.9       100.0

                         252            44.1

                         571           100.0

2.3.4测量智力高低与本人实际情况符合程度皮尔森相关系数为0.139,  P < 0.01; 测量智力类型与本人实际学习情况符合程度相关系数为0.996,  P < 0.01;遗传值与智力高低相关系数为0.108 P < 0.01; 智力与智力类型(数学)相关系数为-0.294,P < 0.01; 智力与智力类型(语文)的相关系数为0.083,  P < 0.02; 测量遗传值与智力类型相关系数为0.113 P < 0.01; 最终受教育程度(学业)与测量应达到的教育程度(学业)符合程度的相关系数为-0.118, P < 0.002

 三、 讨论

1、皮纹生物识别多元智力测量的研究,使人类智力的生理和物理性测量成为可能。很有可能是在基因分子级层面能精确测定人的智力之前,是一种较为简便、较为准确的智力测量方法。很有可能成为是继“量表编制法”测试智力之后的新一代智力测量新方法。

2、本研究验证了智力的本质是生理学意义上的东西,是由遗传基因决定的。智力是个体的聪明程度,是学习的潜在能力,是人们认识、适应、改造外部客观环境的潜在能力。是由思维力、记忆力、反应力、悟性创造力等智力诸因素组成。先天遗传是决定智力的内因,是决定的因素;后天环境是外因,是开发智力潜能的重要条件;二者交互作用,缺一不可,但先天遗传是基础是前提,是先决条件。

智力 知识 智慧, 智慧 努力 机遇 成功。

3、皮纹生物识别多元智力测量从人的手纹、指纹识译提取智力遗传数据,代入皮纹智力参数公式,可比较准确地计算出智力高低、智力类型、艺术体育天赋、性格特长和学习风格等多元智力潜能,对少年儿童选学艺术和体育提出参考性建议,帮助指导中小学生充分地发挥自己的学习优势,指导高中生正确地选择文理科,帮助指导大学生研究生选择自己最佳的攻读方向,有一定的指导意义和实用价值。

4、皮纹生物识别多元智力测量能较准确的鉴别出个体的智力差异及性格特质差异,可为学校和各企事业单位选择不同的人才提供较准确的鉴别方法。

5、皮纹生物识别多元智力测量的研究在学术上的意义:

5.1本研究支持了巴甫洛夫的三种神经类型说,并且可以测量之。

5.2本研究支持了卡特尔(Cattell)和霍恩(Horn)的“液体智力”和“晶体智力”说。本研究测量的智力高低就是“液体智力”,因为都是生理智力。

5.3本研究支持了斯卡尔与萨兹曼(Scarr & Carter-Saltzman)的“智力遗传限”理论,使个体智力的遗传限已经可以测量。本测量的智力高低指数就可视之为是遗传限,其阈值大约在±5

5.4本研究使塞斯通(Thurstone)提出的七种基本能力和加德纳(Gardner)提出的“八种智能”其中的一部分能力的生理测量变为可能。现在已能比较准确的测出:语言形象能力、数学抽象能力、体育运动能力、音乐艺术能力、反应能力(知觉速度)、内省能力、创造力等。

5.5需要重点指出的是,本研究支持了英国伟大的心理学家查尔斯·爱德华·斯皮尔曼(Charles Edward Spearman)的“智力二因素说”。本研究认为在众多智力理论之中唯有其理论才是完美系统的科学合理的揭示了人类智力的本质及内在的结构。本研究认为已经能够初步的比较准确的测量“G”因素和“S”因素了。G因素就是本研究测量出的智力高低;S因素就是本研究测量出来的因人而异的不同特长潜能,如:语言能力、数学能力及音乐能力、体育运动能力、人际交往能力、领导支配能力、口才雄辩能力、理财能力等。

 6. 本研究已初步建立了智力遗传分析模型,可准确的鉴别双胞胎是同卵或异卵。测出子女的智力,可大致计算出其父母的智力;测出父母的智力,亦可大致计算出其子女的智力。这点说明,作为二十世纪焦点的智力遗传及其测量的问题,很有可能已被我们基本解决。这对于提高世界各国的“精子库”与“卵子库”的质量,做到真正的优生优育,提高人口的素质,有着一定的意义。

7、我们都知道,1904年比内和西蒙开始研究编制“比内量表”的初衷是法国教育部交给的任务:要他们研究一种方法用以“检查小学生留级的原因是先天智力不足,或是由于后天习惯不良”。比内、西蒙虽然研制发明了编制量表测试智商的方法,开创了智商测试的先河,但严格意义上来讲由于受当时科学发展诸条件的制约,他们并没有完成法国教育部的任务。而在一百多年后的今天,本测量的研究才是真正完成了法国教育部当年下达给比内、西蒙的任务。

8、纵观世界智力测试研究的历史,人们习惯把国别和研究者姓氏加在一起而称谓某种智力测量的方法,即:法国的“比内智力测量”、美国的“韦氏智力测量”、英国的“瑞文智力测量”,而对本研究测量最好也能称之为中国的“翟氏智力测量”。

9、本测量若和掌纹、指纹自动识别技术相结合,将会研制出“自动皮纹生物识别多元智力测量仪”,将会形成产业化生产,将会更好的服务于全世界,并将带来可观的经济效益。

10、本研究若和有兴趣的基因研究所合作,将有可能在较短时间内定位智力的诸基因,如:悟性创造力基因、数学基因、音乐基因、体育基因等。其学术价值和科学价值都将会比较大。

 

 

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